page2
Професіограма вихователя
Поряд з високими моральними якостями, глибокими знан-
нями методики навчально-виховної роботи і психологічних
особливостей
дітей
дошкільного
віку
вихователь
повинен
мати комплекс професійно важливих психологічних якостей,
які визначають його педагогічну майстерність.
Професіограма вихователя ДНЗ
(кваліфікаційна характеристика)
Спеціаліст
підготовлений
для
здійснення
педагогічної,
ор-
ганізаційно-керівної діяльності в системі освіти і призначе-
ний для роботи з дітьми дошкільного віку в дошкільних нав-
чальних закладах на посаді вихователя.
Спеціаліст
повинен
володіти:
знаннями
дошкільної
педа-
гогіки,
дитячої
психології,
вікової
фізіології,
дошкільної
педіатрії та гігієни, правил охорони життя і зміцнення здо-
ров’я дітей, мети, завдань, принципів і змісту виховання і
навчання дітей; методів, засобів форм здійснення навчаль-
но-виховного процесу; дитячих ігор, праці, художньо-творчої
діяльності, індивідуальних характеристик дітей; оптимальних
умов організації навчально-вихвного процесу; технології і
методики організації простору життєдіяльності дітей, який
сприяв
би
становленню
і
розвитку
мислення,
діяльності
дошкільника.
Спеціаліст повинен вміти:
— аналізувати програмну і
методичну
літературу,
передовий
педагогічний
досвід;
організовувати
і
планувати розвиток дітей
у різних видах діяльності
(ігровій, навчальній, побу-
товій,
трудовій,
образо-
творчій, музичній та ін..);
— аналізувати педагогічні
ситуації
та
явища,
по-
ведінку дітей і власні дії;
— діагностувати розвиток
дітей
і
на
цій
основі
здійснювати диференційо-
ване навчання і вихован-
ня, об’єктивно оцінювати
наслідки
власної
діяль-
ності;
— виготовляти дидактичні
посібники і користуватися ними у різних формах навчально-
виховного процесу з метою його оптимізації;
— виховувати у дітей інтерес до духовних, історичних і культур-
но-національних цінностей народу;
— здійснювати пропаганду педагогічних знань серед батьків і
громадськості, залучати батьків до участі в роботі дошкільного
закладу;
— ефективно використовувати спадщину народної і класичної
педагогіки;
— працювати в тісному контакті з помічником вихователя,
музичним
керівником,
керівником
фізичного
виховання,
методистами, завідувачем дошкільного навчального закладу.
Особистісні якості вихователя:
— здатність до рефлексії (самоаналізу) і контролю результатів
педагогічної діяльності, співробітництва з дитиною на заса-
дах гуманізації, розвитку її особистості;
— здатність до емоційної і моральної підтримки дитини, праг-
нення до емоційної близькості у спілкуванні з
нею, спря-
мування на психологічний комфорт і своєчасний розвиток
особистості;
— бажання поповнювати знання, займатися самонавчанням
самовихованням для вдосконалення своєї педагогічної май-
стерності;
— здатність виявляти і враховувати у вихованні інтереси дітей
та їхнє право на повагу.
Високої педагогічної майстерності досягають лише вихова-
телі,
в
яких
чуйне,
доброзичливе
ставлення
до
дітей
поєднується з умінням справляти вольовий тиск на них, ви-
являти вимогливість, а іноді й суворість. Якщо у вихователя,
загалом
м’якої,
доброї
людини,
слабо
розвинуті
вольові
якості, він не може добиватися хорошої дисципліни дітей під
час
навчальних
занять,
ігор
та
інших
навчаль-новиховних
заходів. Доброта, чуйність у поєднанні з добре розвинутими
вольовими якостями є необхідною умовою роботи виховате-
ля дошкільного закладу.
В.Сухомлинський відзначав:
“Виховання — це людські стосунки. Хороший педагог – це
насамперед людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуван-
ні з ними, вірить у те, що кожна дитина може стати доброю людиною,
вміє дружити з дітьми, бере близько до серця дитячі радощі і при-
крощі, знає душу дитини, ніколи не забуває, що він сам був дити-
ною».
Ефективність діяльності дошкільного навчального закладу залежить
не лише від програм навчання і виховання, а й від особистості педа-
гога.
Тому вихователь має бути доброзичливим, відкритим у ставленні до
вихованців і батьків, уміти налагодити співробітництво з усіма учас-
никами навчально – виховного процесу в повсякденному житті,
оскільки
побут
дає
найбільше
можливостей
для
розвитку
малят.
Перехід
на
особистісно
–
орієнтовану
модель
дошкільної
освіти
потребує зміни ставлення вихователя до занять.
Завдання вихователя постачати дітям необхідний матеріал, підтри-
мувати інтереси дітей, допомагати, втілювати в життя задумане.
Надзвичайно важливе вміння вихователя є вміння спілкуватися з
дітьми.
Вихователь сучасного ДНЗ повинен володіти мистецтвом спілкуван-
ня з людьми і дітьми.